FRACTALES
Esta geometría surge a partir del estudio de la naturaleza en contraste a la geometría
euclidiana que conocemos ampliamente (punto, recta y plano) y que busca dar respuesta a objetos que
siguen patrones irregulares más bien orgánicos en nuestra vida diaria. Los fractales consisten
básicamente en una figura geométrica cuya estructura se repite a sí mismo sobre otra escala reducida.
Pueden presentar las siguientes propiedades: (1) Bifurcación infinita: son descritos en términos de una
jerarquía de componentes (2) Auto-similitud: el todo siempre estará de manifiesto en la partes (3)
Complejidad constante: presentan una forma irregular.
TEORIA DEL CAOS
Es una rama de las Matemáticas, desarrollada en la segunda mitad del Siglo XX, que estudia lo complicado, lo impredecible, lo que no es lineal. A veces se la llama "Matemática de lo no lineal".
La idea de la que parte la Teoría del Caos es simple: en determinados sistemas naturales, pequeños cambios en las condiciones iniciales conducen a enormes discrepancias en los resultados. Este principio suele llamarse efecto mariposa debido a que, en meteorología, la naturaleza no lineal de la atmósfera ha hecho afirmar que es posible que el aleteo de una mariposa en determinado lugar y momento, pueda ser la causa de un terrible huracán varios meses más tarde en la otra punta del globo.
Caos está entendido no como ausencia de orden, sino como cierto tipo de orden de características impredecibles, pero descriptibles en forma concreta y precisa. Es decir: un tipo de orden de movimiento impredecible.
EDUCACION VISUAL Y PLASTICA
3º año – Ciclo Básico- Reformulación 2006"Presentación y representación del mundo por imágenes"
¿El hombre es la medida?
FUNDAMENTACION
" Al igual que las artes, el curriculum escolar es un dispositivo modificador de la mente; es un vehículo destinado a cambiar el modo
de pensar de los jóvenes. Si las artes desarrollan determinadas destrezas mentales -la capacidad de experimentar matices
cualitativos, por ejemplo- y si informan acerca del mundo con una modalidad exclusiva de su forma, entonces su presencia en
nuestros programas tenderá a promover esos resultados, mientras que su ausencia tendrá el efecto contrario. Por consiguiente,
cuando pensamos en las artes no sólo como objetos que brindan placer, sino como formas que desarrollan destrezas mentales y
aumentan la comprensión, su significación como parte de nuestros programas educativos se hace evidente. Los currícula en los
cuales las artes están ausentes o se enseñan en un modo inadecuado despojan a los niños de lo que en otras circunstancias podrían
alcanzar."
Eisner, E. 2002. Bs. As. Amorrortu. Pág. 98-99
No hay comentarios:
Publicar un comentario